Основная задача модернизации Российского образования:  повышение его доступности, качества и эффективности. Цель современной образовательной политики на начальной ступени образования: создание условий для развития личности каждого ребёнка.

           Система Л.В. Занкова призывает  оптимально развивать  ребёнка, опираясь на индивидуальные особенности его восприятия, мышления, памяти, эмоций и коммуникации.   Роль учителя заключается в создании условий для развития потенциала каждого ребёнка.

         Мышление развивается   постоянно, во всех видах деятельности, при любом взаимодействии с окружающим миром.  

         .   Большую роль в достижении поставленной цели  играет интеграция дополнительного и основного  образования, целью которой является организация познавательной деятельности учащихся через различные формы внеклассной работы.

                  Интеграция дополнительного и основного образования помогает сохранить единую образовательную среду.  Возможность осуществления выбора направлений  собственного личностного развития  характеризует дополнительное образование как особый тип, самоценную подсистему образования, способную осуществлять свою деятельность в контексте личностно-ориентированного подхода. Этим объясняется востребованность дополнительного образования, характер которого предполагает свободу выбора видов деятельности, высокую мотивированность обучающихся, а, значит, и реальное творческое самовыражение личности.

           Исходя из особенностей целеполагания развития личности в условиях данного возрастного периода, я предлагаю свой содержательный модуль,

позволяющий выйти на межпредметный и надпредметный уровни содержания, обеспечивающий формирование функциональной грамотности и компетентности обучающихся и, соответственно, умений: исследовательских, проективных, рефлексивных.

  Целью работы  математического кружка «Весёлый счёт является углублённое изучение предмета, подготовка обучающихся к олимпиаде по математике. Задачи: способствовать формированию вычислительных навыков, развитию внимания, логического мышления, умению применять свои знания в нестандартных ситуациях.

Ребята, посещающие кружок, а это ребята из всей параллели, не обязательно обладают хорошими математическими способностями. Но каждый ребёнок для нас ценен.

Ребята общаются, доказывают  своё мнение,  спорят, учатся слушать  других, проводить исследования и делать собственные выводы, анализировать свою работу, давать оценку своему труду и видеть перспективу своего развития. Знают, что надо делать, чтобы завтра было лучше. Переживают за свой результат и результат других.

Дети занимаются в кружке в течение  четырёх лет. Программа разрабатывается с учётом возрастных психологических особенностей детей, соответствует основным разделам учебников, предлагаемые задания предусматривают возможность выбора уровня сложности, вариативность решения. Ведётся подробный разбор решения задач повышенной сложности, проводится классификация заданий.  Особое внимание уделяется нестандартному решению, поисковой деятельности (поиск новых заданий, решений) Рассматриваются все гипотезы. В первом и втором классах решение многих задач основано на практических действиях. 

                Результатом работы стала победа на школьной олимпиаде по математике среди учащихся 2-х классов,  высокий уровень качества знаний по параллели.   

        Система моей работы решает ещё одну важную проблему  -  взаимодействия семьи и школы.   Я стараюсь максимально задействовать родительский коллектив в жизнедеятельности класса и школы. Совместное планирование, организация и проведение воспитательных мероприятий, а также непосредственное активное участие родителей в праздниках, конкурсах, концертах, семейных вечерах, спортивных состязаниях вместе с детьми,  помогают решить проблемы в воспитании и обучении детей. Способствует выработке единых требований и системы воспитания ребёнка в семье и школе, побуждают родителей постоянно интересоваться успехами и достижениями детей, их проблемами в школе и классе.    

        Анализ результатов анонимного опроса учащихся и анкетирования родителей класса, проведённый педагогом - психологом школы, показал наличие в классе благоприятной эмоционально – психологической атмосферы, создание благоприятной обстановки в системе межличностных отношений «учитель – ученик» и «ученик – ученик», формирование у большинства учащихся (94%) высокой познавательной активности и положительного отношения к школе.

      В процессе обучения ребята приняли активное участие во Всероссийской интеллектуальной игре по русскому языку «Русский медвежонок»  (1 и 2 место в школе).

      Объединение родительского и детского коллектива обеспечивает активное участие и получения призовых мест в конкурсах муниципального и регионального уровней. Имеем опыт в разработке и реализации социальных проектов.

Цель работы  эстрадного кружка: развитие внимания, эмоциональной памяти, чувства ритма, творческого воображения, фантазии ребёнка, чувства гармонии в себе и окружающем мире, обучение умению владеть своим эмоциональным состоянием, речью, голосом, физическим телом. Задачи: создание условий для развития индивидуальных творческих, организаторских способностей детей, навыков коллективной творческой деятельности и формирования ответственного отношения к результатам своей работы и работы коллектива. Снятие психологических стрессов, комплексов, зажимов, раскрепощение детей, выявление их творческих возможностей. Творческий коллектив, в состав которого входят и дети и родители принимает активное участие в общешкольных праздничных концертах, социальных акциях.

Данная таблица показывает взаимосвязь дополнительного и основного образования, с учётом требований системы Л.В. Занкова.

 

Уроки

«Пузыри»

«Весёлый счёт»

Приобретение необходимых знаний, умений и навыков.

Применение полученных знаний на практике.

Большие возможности для проведения исследовательской деятельности.

Педагогика сотрудничества.

Неформальная обстановка облегчает взаимодействие «учитель – ученик», «ученик – учитель»

 

Использование элементов театрализации на уроках в ролевых играх, на уроках чтения и окружающего мира, при проведении уроков в виде ШОУ.

Компенсация. Ребёнок, испытывающий затруднения в учебной деятельности проявляется в творчестве с и занимает определенный статус среди одноклассников.

Достаточно времени для решения необходимых вопросов и изучения дополнительного материала

Дети не боятся отвечать у доски, умеют себя держать, имеют навыки выступления перед аудиторией.

Снятие психологических стрессов, комплексов, зажимов, раскрепощение детей.

Возможность рассматривать различные гипотезы, нестандартные решения.

Проведение самоанализа и самооценки. Умение видеть перспективы.

 

 

Подводя итоги своей работы в этом направлении можно говорить о следующих результатах:

- развитие устойчивого интереса к внеклассным мероприятиям;

- возникновение потребности в работе с дополнительной литературой, поиску необходимой информации на Интернет – сайтах;

- рост мотивации к участию в исследовательской деятельности, олимпиадах, интеллектуальных играх;

- выявление и поддержка одарённых детей;

-воспитание культуры общения;

- формирование умения работать в группе.

              Таким образом, интеграция основного и дополнительного образования способна создавать максимально благоприятные условия для развития творческих  сил ребенка и реализации его собственного «Я» в созидательно-творческих и образовательных видах деятельности.
           Предполагает обеспечение доступности и равных возможностей  получения учащимися качественного дополнительного образования и  сохранение единого образовательного пространства. Способствует процессу социализации детей, адаптации их жизни в обществе. Использование разнообразных форм жизнедеятельности детского коллектива обеспечивает гражданское становление личности ребёнка. Дополнительное образование строится  на свободе выбора, что приучает  ребенка к осознанию ответственности за принятые решения и их последствия; способствует осознанному самоопределению, развивает  самостоятельность, формирует привычки созидательного труда, готовность к сотрудничеству. По словам немецкого педагога А. Дистервега: «Воспитание достигло своей цели, когда человек обладает силой и волей самого себя образовывать и знает способ и средства, как это осуществить».